KURIKULUM TK (KINDERGARTEN CURRICULUM)

Selamat datang dipembahasan kurikulum kami. Pada bagian ini kami ingin menyajikan sekilas kurikulum nasional bagi TK yang terbagi menjadi dua yaitu untuk TK A dan TK B. Secara mendasar kedua kurikulum ini memiliki persamaan. Hanya saja seperti halnya sebuah kurikulum, tiap bagiannya dibuat dalam gradasi yang sesuai dengan perkembangan anak yang meliputi:

• Pembentukan prilaku melalui pembiasaan yang berkenaan dengan moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian
• Pembentukan kemampuan dasar yang berkenaan dengan kemampuan berbahasa, kognitif, fisik dan motorik, dan seni. Berikut adalah pembagian kurikulum berdasarkan tingkat pendidikan TK yang kami miliki.

KURIKULUM TK A (K1 CURRICULUM)

Pembentukan prilaku melalui pembiasaan yang berkenaan dengan moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian. Disini anak diharapkan mampu mengucapkan bacaan do'a atau lagu, lagu keagamaan yang sederhana, mengenal berbagai macam agama yang ada, mengenal dan meniru gerakan beribadah serta mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan. Selain itu mereka juga dapat mengenal etika dan sopan santun, menumbuhkan disiplin dalam diri, saling menghormati, bersikap ramah dan dapat bekerja sama dengan orang lain. Sebagai individu anak juga diharapkan dapat menunjukkan sikap percaya diri, peduli terhadap diri dan lingkungannya, serta dapat mengekspresikan emosi dan mengendalikannya juga belajar bertanggung jawab. 

Kemampuan dasar anak yang meliputi kemampuan berbahasa, kognitif, fisik dan motorik, serta seni. Untuk kemampuan berbahasa, anak diharapkan dapat mendengar, membedakan, dan mengucapkan bunyi baik suara maupun bahasa, dapat mendengar dan memahami kalimat sederhana, dapat berkomunikasi dan memperkaya kosakatanya dalam komunikasi tersebut, dapat mengenal bentuk simbol sederhana dan menceritakan gambar sebagai bentuk persiapan menulis dan membaca, serta mengenal hubungan antara bahasa lisan dan tulisan juga sebagai persiapan membaca.

Pada kemampuan kognitif, anak diharapkan dapat mengenali benda disekitarnya menurut bentuk, jenis, dan ukuran, dapat mengenal konsep sains sederhana, dapat mengenal bilangan, dapat mengenal bentuk geometri, dapat memecahkan masalah sederhana, dapat mengenal ukuran, konsep waktu, serta konsep-konsep matematika yang sederhana.

Dalam perkembangan fisik dan motorik, anak diharapkan dapat menggerakkan seluruh bagian-bagian tubuhnya seperti jari tangan, lengan, badan, serta kakinya untuk kelenturan otot serta koordinasi dan keseimbangan tubuhnya.

Yang terakhir yaitu kemampuan seni dimana anak diharapkan untuk dapat menggambar dan mewarnai secara sederhana, dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media, dapat mengekspresikan dirinya dalam bentuk gerakan sederhana, dapat menyanyi dan memainkan alat musik, membacakan sajak pendek, serta membuat gerakan pantomime.

KURIKULUM TK B (K2 CURRICULUM)

Kurikulum yang ada di TK B merupakan perluasan dari kurikulum yang ada di TK A dengan tingkat gradasi yang lebih kompleks.
Pembentukan prilaku melalui pembiasaan yang berkenaan dengan moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional dan kemandirian. Pada bagian ini, anak diharapkan tidak hanya menerapkan bentuk-bentuk kegiatan yang mereka miliki di tingkat TK A tetapi juga mulai menjadikan hal-hal tersebut sebagai bagian dari kebiasaan hidup mereka. Selain itu mereka juga diharapkan untuk mulai dapat membedakan perbuatan yang benar dan salah dalam aktivitas yang mereka lakukan.

Kompleksitas ini pun mulai terlihat pada perkembangan kemampuan dasar mereka. Hal ini dapat dilihat dalam perkembangan kemampuan berbahasanya dimana anak tidak hanya diaharapkan dapat berkomunikasi dengan lancar tetapi juga memperjelas lafal yang dimiliki. Selain itu persiapan membaca dan menulisnya juga mulai meningkat seiring dengan pemahamannya terhadap konsep berbahasa.

Perkembangan kognitif anak di TK B juga mulai menunjukkan kompleksitasnya ketika semakin banyak pembedaan yang dbuat dalam memahami benda disekitarnya menurut bentuk, jenis, dan ukuran. Konsep sains yang dimilikinya juga semakin memperlihatkan perkembangan logika berpikir dimana anak mulai mencoba berbagai hal dan menceritakannya, mengungkapkan asal muasal serta sebab akibat dari suatu kejadian. Bilangan dan konsep matematika yang dimilikinya semakin luas karena mereka tidak hanya mengenal angka 1 - 20 tetapi juga menghubungkannya dengan jumlah benda yang ada disekitarnya. Demikian pula halnya dengan konsep ukuran dan waktu yang mereka miliki.

Perkembangan kemampuan fisik dan motorik relatif sama, hanya saja bagi anak di TK B, mereka diharapkan lebih melatih kekuatan  dan keberanian dalam melakukan kegiatan fisik dan motorik.

Kemampuan seni di TK B juga tidak banyak berubah. Hanya saja mereka diharapkan mulai dapat menampilkan sajaknya dengan gaya, serta mengekspresikan gerakan berdasarkan cerita dan lagu.

Kindergarten 1 / 4-5 years

• Friendship, family, interdependence - causation and responsibility
• Culture, tradition, choice - causation and change
• Opinion, diversity, feelings communication - connection and reflection
• Materials, matter - function and change
• Systems, self, communities - function and responsibility
• Living things interdependence, systems - form, change and connection

Kindergarten 2 / 5-6 years

• Living things, balance, well-being - function, causation and reflection
• Culture continuity, diversity - change and perspective
• Beliefs, culture, values - form and perspective
• Living things cycles, transformation - change and connection
• Transportation systems - function and connection
• Conservation, interdependence, lifestyle, resources - causation reflection and responsibility